在「童伴童玩」正面管教计划小组里，我们遇见了一个需要多一点时间与支持去成长的小生命。

 

这名婴儿因肌张力较低、核心控制力不足，在坐稳、爬行和行走上都面对一些困难。照顾他的，是一对愿意学习、默默付出的祖父母。然而，妈妈曾因为看不到短期进步而感到犹豫，甚至一度放弃尝试。家人心中都有同一个疑问：「我们的努力，真的有用吗？」

 

社工从细心的评估开始，了解孩子的能力与特质，也用心聆听家人的担忧。「童伴童玩」小组并不是「一套固定的课程」，而是因应每个孩子的需要作出调整。每一次活动，都为孩子度身设计一些小步前进。

 

每一节课后，社工都会与妈妈分享孩子的点滴进步，解释那些看似微小的改变，其实正是成长的重要基石。慢慢地，妈妈开始看见希望，也愿意再多走一步。

 

在色彩缤纷的感官游戏中，无论是「冰淇淋」玩具，还是简单的水游戏，孩子开始展现兴趣，愿意坐起来参与。从最初需要协助，到逐渐能稳定地坐着、主动伸手玩玩具，这些改变，都是努力累积的成果。

 

同时，家长也学会了在家中延续简单而有效的游戏方法，让练习不只停留在课堂，而是融入日常生活。

 

当整个课程完成后，我们看到的不只是孩子身体能力的进步，更是一个家庭信心的重建。孩子变得更有反应，更愿意参与，而家人也重新相信，只要有适切的支持，每一步都可以走得更稳、更远。

 

这份信念同样流淌在「童伴童玩」正面管教计划小组的每一个故事里，我们常听到家长说：「原来，这不只是孩子的课堂，而是我们一起学习的地方。」

 

有一位祖母，最初报名时充满挣扎。她希望孩子可以接触其他小朋友，却又担心环境太吵、人太多，孩子未必能适应。第一节课，孩子只愿意静静坐在角落，不肯参与；照顾的压力，也让祖母不时感到挫败，甚至说出一些灰心的话。

 

我们没有催促，也没有要求孩子「跟上进度」。社工只是轻轻地，透过简单的感官游戏：一球「冰淇淋」、一盆水，去示范如何与孩子互动。每一节课后，都与照顾者分享孩子的细微变化，并教他们如何把这些游戏带回家中，慢慢尝试、慢慢建立信心。

 

改变，往往就在不知不觉间发生。

 

那个曾经躲在一旁的孩子，开始愿意走近活动圈，尝试触碰玩具，甚至与其他小朋友分享；而祖母，也从最初的怀疑，变成见证孩子每一步进展的人。有家长告诉我们，孩子在小组里看似反应不多，回到家却会哼着课堂的歌、重复游戏，学习，其实一直在延续。

 

另外，曾有一位有分离焦虑的孩子，第一节课因不安而哭闹甚至呕吐，家长几乎想放弃。但在团队的陪伴下，我们一步一步调整：从短暂分离，到门外观察，再到在室内陪伴而不干预。慢慢地，孩子开始放松，愿意靠近同伴，最终能投入参与。那份改变，不只是孩子的勇气，也是家庭的坚持。

 

「童伴童玩」的课堂，没有一成不变的流程。我们尊重每个孩子的节奏，因应需要即时调整：为感官敏感的孩子准备熟悉的安抚物，在孩子疲累时转换活动，让他们在安全中慢慢打开自己。同时，我们亦与家长同行。在每一节课中，社工都会分享正向教养的小提醒，鼓励以赞赏和拥抱取代责骂，让孩子在被理解中成长。当家长感到困难时，我们不批评，而是一起找方法，一起练习改变。

 

这些故事都带出同一个重要讯息：孩子的成长，是在被理解与接纳中，一步一步建立能力。孩子未必需要走得快，但需要被看见。当照顾者愿意先建立关系、理解孩子的需要，而不是急于纠正，并在日常中以简单的互动回应孩子，孩子便能在安全感中慢慢打开自己，逐步尝试与学习。本会透过以孩子及家庭为本的设计、即场示范与持续回馈，让家长看见细微进步的价值，亦学会在日常生活中延续简单而有效的互动方式。当照顾者有信心，孩子自然更愿意尝试与成长。

 

在 ACA，我们持续与照顾者同行，透过灵活、个别化的介入，让改变不只是短暂，而是可以延续的希望。陪伴每个家庭找到适合自己的步伐，让孩子更稳定地成长。

 

「童伴童玩」正面管教计划由香港救助儿童会赞助，目标是透过亲子游戏小组及家长教育，服务12-30个月的幼儿，加强亲子之间的互动，并为家长提供适切的管教资讯及技巧。如有兴趣了解更多「童伴童玩」计划的资讯，可致电2915 0607与计划社工黄姑娘联络。