以玩為本，以愛同行：如何透過遊戲建立親子連結

 
在「童伴童玩」正面管教計劃小組裡，我們遇見了一個需要多一點時間與支持去成長的小生命。

這名嬰兒因肌張力較低、核心控制力不足，在坐穩、爬行和行走上都面對一些困難。照顧他的，是一對願意學習、默默付出的祖父母。然而，媽媽曾因為看不到短期進步而感到猶豫，甚至一度放棄嘗試。家人心中都有同一個疑問：「我們的努力，真的有用嗎？」

社工從細心的評估開始，了解孩子的能力與特質，也用心聆聽家人的擔憂。「童伴童玩」小組並不是「一套固定的課程」，而是因應每個孩子的需要作出調整。每一次活動，都為孩子度身設計一些小步前進。

每一節課後，社工都會與媽媽分享孩子的點滴進步，解釋那些看似微小的改變，其實正是成長的重要基石。慢慢地，媽媽開始看見希望，也願意再多走一步。

在色彩繽紛的感官遊戲中，無論是「冰淇淋」玩具，還是簡單的水遊戲，孩子開始展現興趣，願意坐起來參與。從最初需要協助，到逐漸能穩定地坐著、主動伸手玩玩具，這些改變，都是努力累積的成果。

同時，家長也學會了在家中延續簡單而有效的遊戲方法，讓練習不只停留在課堂，而是融入日常生活。

當整個課程完成後，我們看到的不只是孩子身體能力的進步，更是一個家庭信心的重建。孩子變得更有反應，更願意參與，而家人也重新相信，只要有適切的支持，每一步都可以走得更穩、更遠。

這份信念同樣流淌在「童伴童玩」正面管教計劃小組的每一個故事裏，我們常聽到家長說：「原來，這不只是孩子的課堂，而是我們一起學習的地方。」

有一位祖母，最初報名時充滿掙扎。她希望孩子可以接觸其他小朋友，卻又擔心環境太吵、人太多，孩子未必能適應。第一節課，孩子只願意靜靜坐在角落，不肯參與；照顧的壓力，也讓祖母不時感到挫敗，甚至說出一些灰心的話。

我們沒有催促，也沒有要求孩子「跟上進度」。社工只是輕輕地，透過簡單的感官遊戲：一球「冰淇淋」、一盆水，去示範如何與孩子互動。每一節課後，都與照顧者分享孩子的細微變化，並教他們如何把這些遊戲帶回家中，慢慢嘗試、慢慢建立信心。

改變，往往就在不知不覺間發生。

那個曾經躲在一旁的孩子，開始願意走近活動圈，嘗試觸碰玩具，甚至與其他小朋友分享；而祖母，也從最初的懷疑，變成見證孩子每一步進展的人。有家長告訴我們，孩子在小組裡看似反應不多，回到家卻會哼著課堂的歌、重複遊戲，學習，其實一直在延續。

另外，曾有一位有分離焦慮的孩子，第一節課因不安而哭鬧甚至嘔吐，家長幾乎想放棄。但在團隊的陪伴下，我們一步一步調整：從短暫分離，到門外觀察，再到在室內陪伴而不干預。慢慢地，孩子開始放鬆，願意靠近同伴，最終能投入參與。那份改變，不只是孩子的勇氣，也是家庭的堅持。

「童伴童玩」的課堂，沒有一成不變的流程。我們尊重每個孩子的節奏，因應需要即時調整：為感官敏感的孩子準備熟悉的安撫物，在孩子疲累時轉換活動，讓他們在安全中慢慢打開自己。同時，我們亦與家長同行。在每一節課中，社工都會分享正向教養的小提醒，鼓勵以讚賞和擁抱取代責罵，讓孩子在被理解中成長。當家長感到困難時，我們不批評，而是一起找方法，一起練習改變。

這些故事都帶出同一個重要訊息：孩子的成長，是在被理解與接納中，一步一步建立能力。孩子未必需要走得快，但需要被看見。當照顧者願意先建立關係、理解孩子的需要，而不是急於糾正，並在日常中以簡單的互動回應孩子，孩子便能在安全感中慢慢打開自己，逐步嘗試與學習。本會透過以孩子及家庭為本的設計、即場示範與持續回饋，讓家長看見細微進步的價值，亦學會在日常生活中延續簡單而有效的互動方式。當照顧者有信心，孩子自然更願意嘗試與成長。

在 ACA，我們持續與照顧者同行，透過靈活、個別化的介入，讓改變不只是短暫，而是可以延續的希望。陪伴每個家庭找到適合自己的步伐，讓孩子更穩定地成長。

「童伴童玩」正面管教計劃由香港救助兒童會贊助，目標是透過親子遊戲小組及家長教育，服務12-30個月的幼兒，加強親子之間的互動，並為家長提供適切的管教資訊及技巧。如有興趣了解更多「童伴童玩」計劃的資訊，可致電2915 0607與計劃社工黃姑娘聯絡。